La Educación a Distancia tiene
características específicas y las TIC ayudan a generar procesos alternativos y
creativos en la enseñanza-aprendizaje. Cada uno de los miembros que participan
en ella: Docentes, Tutores, Alumnos, Instituciones Educativas, etc., desempeñan
un rol particular con sus respectivas funciones, misiones y
competencias/habilidades.
En cuanto al rol docente, estos planifican,
organizan y diseñan su curriculum, según sus objetivos, sin dejar de
lado la propuesta de la institución en la que se desempeñan, ya que son el principal
nexo entre la esta y el estudiante. Tienen en cuenta no sólo las condiciones
institucionales sino también las socio-históricas en que se encuentran, ya que están
cambian constantemente, ya sea en cuanto a la comunicación, necesidades,
disponibilidades, etc.
El docente Universitario hace uso de
estrategias de enseñanza-aprendizaje diferentes a los niveles de primario,
secundario o terciario, ya que además de crear sus Programas de las asignaturas, conocen el
perfil de los educandos, cumple funciones de seguimiento, motivador, asesor y
guía, representando un punto de referencia y orientación sobre cualquiera de
los aspectos que puedan afectar el aprendizaje del estudiante.
En este sentido la importancia de
su función es la capacidad de interpretación y adaptación de las necesidades
planteadas por los estudiantes en su recorrido educativo, propiciando contextos
donde los alumnos desarrollen paulatinamente su autonomía. Esto se logra
realizando una planificación, monitoreo y evaluación de su propio aprendizaje,
reflexionando de manera continua acerca del proceso y los contenidos e involucrándolos
en un proceso de auto-evaluación permanente.
Las estrategias de aprendizajes llevadas
a cabo por los docentes varían, la UNESCO (UNESCO, 1998) pueden diferenciarse
en niveles: Básicas o
mínimas, deseables y avanzadas. También se distinguen diferentes categorías:
Alfabetización Tecnológica, Desarrollo
Productivo, Integración TIC en ambientes de aprendizajes, Educación On-Line,
Tecnológica, Comunicativa, De Gestión, Pedagógica e Investigativa.
Los alumnos en la Educación a
Distancia también presentan características específicas, deben ser capaces de
gestionar su propio proceso de aprendizaje, adquiriendo autonomía, asumiendo y
manteniendo a lo largo del tiempo la responsabilidad con respecto a las
decisiones concernientes a todos los aspectos de este aprendizaje, por ejemplo:
determinando objetivos, seleccionando los métodos y técnicas a utilizar para
llevar a cabo cada tarea, monitoreando el procedimiento de adquisición
propiamente dicho (ritmo, tiempo, lugar, etc.) y evaluando lo que adquirió
(autodidactismo). Así el estudiante será capaz de tomar todas las decisiones respecto
a su aprendizaje, tomando el control del mismo. Esta autonomía tomará diferente
forma, según el estudiante y el contexto en el que se encuentre el mismo.
Mi experiencia como alumna a distancia
y coordinadora de carreras con Modalidad Semipresencial en general ha sido buena
y beneficiosa ya que pude lograr objetivos sin dejar de lado mi trabajo y mi
familia. Lo cierto es que es difícil al principio adaptarse a estar, en realidad
“sentirse solo”, pero luego las muchas vías de comunicación, los trabajos
colaborativos, los intercambios en foros: hicieron que me sienta acompañada a
la distancia y pueda así cumplir con éxito
las metas planteadas.
Bibliografía:
Bibliografía:
- Ministerio de Educación Nacional Colombia (2013) - “Competencias TIC para el desarrollo profesional docente” – Capítulo 1 y 2
- Toro, P. y otros (2004) - “Competencias deseables de un docente universitario en el uso de las TIC” – Primer Congreso Internacional de Educación Mediada por Tecnologías
- García Aretio, L. “Fundamentos y Componentes de Educación a Distancia”
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